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高职院教师职称评审之我见

来源: 博士论文网 时间: 2017-10-31 11:28

   目前我国还没有出台专门针对高职院教师的职称评审办法,所有高职院校教师采用本科院校教师职称评审方法。随着社会的发展和人为因素的影响,职称评审也暴露出了各种弊端,阻碍了教师的职业发展。本文从目前执行的高校教师职称评审制度入手,阐述了该制度存在的一些问题,并就作出有针对性的解决方案。

  
  一、我国现行高职院校教师职称评审制度
  
  职称评聘不但是对专业技术人员的工作能力、工作成果及学术水平的承认及评价,而且还是国家对知识劳动的尊重以及肯定。随着社会的发展进步,我国高校职称评审制度也应该与时俱进,顺应时代的发展。现行的高校教师职称评审制度已经暴露出一些共性的社会问题,并通过媒体的宣传使其负面影响不断扩大。随着高职院校的发展壮大,高职院教师和本科院校教师使用统一的职称评审条件也暴露出一些弊端。河北省关于高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)实施方案中明确指出要进一步健全高职教师评聘制度。
  
  二、制度弊端与存在问题
  
  近些年,我省高职院(专科)校蓬勃发展,数量激增。由于研究问题、师资及学生的不同,职业院校的教师在科研以及专业知识上和本科院校教师存在一定的差距。面对同一职称评定要求,高职院教师在职称评审上屡屡碰壁。
  
  在笔者对河北省唐山市四所高职院校所进行的调查问卷中,可以发现高职院教师对目前的职称评审大有苦衷。经过总结归纳,发现问题主要存在于职称评审的公平性、科研项目的申报及核心论文的发表三方面。其中既有客观存在的现实原因,也有教师的个人因素。面对此种状况,职称制度的改革迫在眉睫。
  
  三、对职称评审改进的想法
  
  教师职称的评审应把师德的考察放在首位。没有师德,无论多高的专业知识或是教学水平都是空谈。在2016年12月7日全国思想政治工作会议上,习近平总书记强调:高校立身之本在于立德树人。教师的师风师德情况,直接影响其教育教学的水平。高校是全社会高端人才的摇篮,高校立德树人,是为全社会立德,为全社会树人。学校教师的总体道德水平不仅代表了该校的道德水平,而且也在很大程度上影响着该校学生的道德水准。
  
  其次是要有公正、公开、透明的评审制度和方法。在调查中,笔者发现,有相当一部分教师不知道自己职称没有通过的问题到底出现在哪个环节。职称评审应该给老师一个透明的平台来监督。从网络上可以查询的不仅仅是最终评定结果,而是从组卷、学校审核评分、送到相关部门进行评定的全部过程。查询的结果也不应是简单的通过或不通过,而是要给出明确、有针对性而且客观公正的意见。要全面公平公正的对参评教师进行考评,改变多年以来职称评聘的传统方式无论对参评人员还是考评人员来说都是挑战。但从长远来看,这是非常有利于教师队伍发展的。我省2015年高校副教授的职称评审工作增加了面试环节,有效地杜绝了作弊、替代现象,相对于以往仅递交材料的评审方式更加严谨和公正。
  
  再次要制定适合高职院校教师的职称评定条件。教师的实际教学水平是一名教师否能胜任本职工作的主要判定条件。奖励和科研成果只是从某些方面对个人能力的一种佐证,并没有突出一名教师的专业技能。所以,加大一线教师实际教育教学水平在职称评聘中的比重,并设计出一套合理的、对教师进行公平公正的评价系统,学生、督导、院系三方结合,是十分必要的。针对这一方面,我省在2016年职称评审中,首次将教师个人教育教学水平优秀情况在省教育厅做了备案。此举得到了一线教师的支持,也在一定程度上提高了对教师教育教学水平的要求。在职称评定的硬件条件上(论文、课题),也应该对高职院教师敞开大门。例如,关于核心论文这一项,版面费已经超出了一般教师可以承担的范围,不但如此,目前社会上的一些论文发表机构确实存在不愿意给高职院校教师发表核心论文的情况,这无疑给高职院教师得职称晋升出了一个大难题。
  
  四、正确对待职称评审的条件
  
  鉴于职称评定过程中出现的几个问题,有一部分老师武断地提出了取消职称评定、取消论文、科研课题的建议。也有大部分教师质疑论文和科研项目存在的必要性。教师花大价钱发表的论文就是为了评职称而发表,没有任何实际意义,而且有相当一部分都是代写代发,教师本人甚至都不知道论文内容到底写了什么;科研项目“搭车”现象普遍。这种论文、科研项目确实没有存在的意义和价值。
  
  教师真的不需要写论文和做项目吗?作为一名教师,只要走上了专业研究的道路,就会自觉地关注自己的课堂、学生,就会对自己和教育教学工作有更深刻的理解和认识。同样,如果教师能关注自己的课堂和学生,那么他也将不断思考和研究如何个好的进行教学。在教科研项目的研究过程中,教师的个人能力也得到提升,并传授给学生学习和做研究的方法。教师将研究过程中产生的想法形成文字,与同行进行交流,得到更多得启示与灵感,以便更好地完善教学。这才是教师搞科研、写论文的真正含义,也是职称评审条件中对论文和科研项目有要求的真正目的所在。
  
  任何制度的存在都具有一定的合理性,职称也不例外。任何极端的方式都不能很好的解决问题。以点带面,大范围的评定条件确实不适合有区域差异的高职院校。职称评审可以更加人性化,具体问题具体分析。政策的制定者也应该深入了解一线教师的实际需求,不断完善职称评审制度,使职称评定工作实现它的真正价值,帮助教师提升个人素养和教学水平,而不是成为教师晋升的绊脚石。